要求小学一年级的学生每天背诵一首古诗，真的有必要吗？
孔子说：不学诗，无以言。要求小学一年级的学生每天背诵一首古诗，很有必要，因为一年级的娃娃记忆力好，学习任务也不重，边玩边学习，一年下来，熟读100首不成问题的，不要小看娃娃的学习的能量。古诗是中国文化璀璨的明珠，取之不尽，用之不竭，学习需要一个积累的过程，增加知识储备，厚积薄发。通过学习古诗，可以让孩子养成自觉学习的习惯，丰富孩子的精神世界，提高认知能力，胸有诗书气自华，学习古诗还可以培养孩子的气质，提高他们审美情趣，有很多古诗是很美的，比如“二月春风似剪刀”、“大漠孤烟”、“长河落日”、“春风不度玉门关”……在学习古诗的过程中，可以提前学习很多汉字，还可以顺带学一些古汉语的语法知识，减轻后面学习的压力。
有的小学生为什么背下来了英语课文，但是成绩还是差呢？你有哪些方法？
这个问题的关键是孩子“背课文”的目的是什么，是单纯为了完成背诵任务，还是在背诵中掌握知识点（包括词汇、短语和句型），同时培养语感？通常，英语教师会选择课文中的一部分或整篇课文，要求学生背诵，其目的主要是在读熟和背诵过程中加深对所学知识点的理解。初衷是很好的，但是会出现两个问题。一、部分学生不理解“背诵课文”的目的，在对课文内容没有分析的情况下，通过一遍一遍的机械记忆，完成“背过”课文的任务。
这种死记硬背的方式对于知识点的掌握起不到多大作用，学生记住的只是单词的堆砌。能通过老师的检查，是凭的“短期记忆”，完成任务后很快就忘记了。因此感觉自己“很听话”，按照老师的要求去完成，但总是没有什么提高。二、老师在布置任务时，很少说明背诵全文或段落的目的和价值所在；在检查时主要学生“背过”了就算是完成任务，哪怕是磕磕绊绊不连贯的“背过”也可以。
然后再也不对这一篇或这一段做任何的检查、回顾和应用了。那么无论学生当时背诵得生疏或熟练，几天之后基本都从记忆中淡化消失了，唯一能记住的是“我曾经背过了”。其实，通过背诵课文提升能力和成绩，是非常必要和可行的，也有无数的案例证明了这一点。但是有价值的课文背诵是需要一整套程序的：首先是听懂听熟，然后是读懂读熟，后来是复述和背诵，最后是背熟，并且反复背诵。
在“听读背”的过程中，知识点循环出现，不断加深记忆，而且这些知识点的掌握是在具体语境中，因此掌握得更牢固，更容易转化成能力。同时，“听读背”能有效的训练听力和口语，培养英语的语言组织能力和英语思维能力。因此，在理解全文的主题、结构和知识点的基础上，反复“听读背”，将知识内化为自己的能力，这才是提升成绩的有效方式；死记硬背耗时耗力，不但起不到预期的效果，还会挫伤孩子学习的自信心和积极性。
